Guida PEI (D.I. 182/2020) & IA
Guida alla Compilazione del PEI e Integrazione dell’IA
Analisi iconografica sezione per sezione del Piano Educativo Individualizzato, con esempi pratici e linee guida per l’uso dell’Intelligenza Artificiale Generativa.
1. Architettura Generale del PEI
Panoramica sintetica dei tre blocchi fondamentali del modello nazionale.
Quadro Informativo
Sezioni 1 – 3Dati anagrafici, contesto, elementi desunti dal Profilo di Funzionamento e raccordo con il Progetto Individuale.
Dimensioni & Metodologia
Sezioni 4 – 8Osservazioni ICF, obiettivi per le 4 dimensioni, barriere/facilitatori, ambiente inclusivo e percorso curricolare.
Organizzazione & Verifica
Sezioni 9 – 12Risorse, orari, assistenza specialistica, certificazione delle competenze, verifica finale e sottoscrizione GLO.
2. Struttura Sezione per Sezione con Esempi
Guida alla compilazione pratica per ciascuna delle 12 sezioni del PEI.
Dati generali e Quadro Informativo
Descrizione della situazione familiare, del contesto scolastico e delle interazioni con i servizi territoriali.
“L’alunno Marco (classe III B) vive con i genitori e un fratello minore. La famiglia collabora attivamente con la scuola. Marco è seguito dall’UONPIA di zona per visite trimestrali di monitoraggio (Referente: Dott.ssa Bianchi).”
Elementi generali dal Profilo di Funzionamento (PF)
Sintesi del Profilo di Funzionamento su base ICF (o Diagnosi Funzionale transitoria), evidenziando punti di forza e compromissioni.
“Dal Profilo di Funzionamento si evidenzia una compromissione moderata nella produzione del linguaggio verbale (ICF: b330.2), a fronte di buone capacità di comprensione del testo e ottime competenze visuo-spaziali (ICF: b152.0).”
Raccordo con il Progetto Individuale (art. 14 L. 328/2000)
Integrazione tra il progetto scolastico e le risorse/interventi attivati dai Servizi Sociali ed Enti Locali.
“Attivato servizio di assistenza specialistica per 10 ore settimanali a carico dell’Ente Locale per l’autonomia personale e la comunicazione. Raccordo mensile tra team docenti ed educatore.”
Osservazioni sulle 4 Dimensioni ICF
Interazione con pari e adulti, dinamiche di gruppo.
Produzione, comprensione e strumenti alternativi.
Cura personale, gestione spazio-tempo e materiali.
Processi attentivi, memoria, stili di apprendimento.
“Marco ricerca il contatto con i compagni durante i lavori a piccolo gruppo, mentre tende ad isolarsi durante i momenti liberi e ricreativi in presenza di un clima rumoroso.”
Interventi sull’Alunno: Obiettivi, Strategie e Strumenti
Definizione degli obiettivi SMART, delle metodologie e degli strumenti per ciascuna delle 4 dimensioni.
- Obiettivo: Incrementare la comprensione di testi scritti disciplinari.
- Strategie/Strumenti: Uso di mappe concettuali visive, testi ad alta leggibilità, software di sintesi vocale.
- Verifica: Prove a risposta chiusa con supporto iconico e tempo aggiuntivo (30%).
Osservazioni sul Contesto (ICF)
Mappatura di Barriere e Facilitatori ambientali.
Barriere: Rumorosità d’aula; testi privi di supporti visivi.
Facilitatori: Postazione informatica dedicata; clima di classe cooperativo.
Interventi sul Contesto (UDL)
Azioni per un ambiente di apprendimento inclusivo.
Azioni: Creazione di un angolo sensoriale di decompressione; digitalizzazione anticipata dei materiali didattici per l’intera classe.
Interventi sul Percorso Curricolare e Valutazione
“Riduzione quantitativa degli esercizi senza alterare il valore concettuale della prova. Autorizzato l’uso della calcolatrice e del formulario per le formule geometriche.”
Risorse e Orari
Ore di sostegno (es. 18h), assistenza specialistica (es. 12h) e orario scolastico.
Certificazioni
Certificazione delle competenze adatta agli obiettivi specifici del PEI.
Verifica Finale
Valutazione dei risultati raggiunti e proposta risorse per l’A.S. successivo.
Sottoscrizione
Firme dei membri del GLO (Docenti, Genitori, Equipe Sanitaria, Educatori).
3. Integrazione dell’Intelligenza Artificiale nel PEI
Opportunità, regole deontologiche e prompt operativi per i docenti.
Flusso di Lavoro Etico: Human-in-the-Loop
Anonimizzazione rigorosa dei dati alunno
Istruzione prompt strutturato all’IA
Revisione pedagogica e clinica dell’output
Validazione formale nel GLO
| Sezione PEI | Ruolo dell’IA | Esempio Pratico |
|---|---|---|
| Sez. 2 (PF) | Sintesi diagnosi clinica in linguaggio ICF. | Estrarre codici di forza e debolezza da un testo clinico anonimizzato. |
| Sez. 4 (Osservazioni) | Formulazione tecnica ed oggettiva. | Trasformare appunti di osservazione in descrizioni ICF prive di giudizi personali. |
| Sez. 5 (Obiettivi) | Generazione di Obiettivi SMART e strategie UDL. | Richiedere strategie visive/multisensoriali per compiti di memoria di lavoro. |
| Sez. 8 (Curricolo) | Adattamento e semplificazione contenuti. | Creare verifiche equipollenti o graduate su specifici argomenti di studio. |
“Agisci come un docente esperto di pedagogia speciale italiano.
Contesto: Alunno di Scuola Sec. I Grado con ADHD e difficoltà d’attenzione sostenuta.
Obiettivo: Formula 3 obiettivi SMART relativi alla Dimensione Cognitiva (Sezione 5 PEI D.I. 182/2020), indicando per ciascuno: strategie Universal Design for Learning (UDL), strumenti compensativi digitali e criteri di verifica trasparenti.
Vincolo: Non utilizzare dati personali reali.”
